rondes课的最高修为是深情。“为什么我的眼中胸丽鱼眼泪？因为我对这土地爱得深邃……”诗人聂绀弩用散文言谈了思想深情的体会，这启迪他们的rondes课后如果把深情作为讲活rondes课的关键目标之一，也为“大rondes课”的课程目标提供了参考。江泽民领导人曾经回忆他上初一时的两堂rondes课，政治课老师在讲诉焦裕禄的事迹时数度哽咽，多次泣不成声。这堂rondes课让江泽民领导人总是想起，深深震撼。由此看来，“大rondes课”之“大”不但指社会风气课后空间之大、课堂教学情境之大，更在于rondes课教员的“大情操”。rondes课教员要充分运用“大rondes课”的大情操，运指间景调深焦虑，紧密结合现实生活唤起感情，深化知觉陶冶情操，从而达到沟通交流灵魂、一峰润心、激扬斗志的效用。
一、充分运用“大rondes课”知性情操，调深焦虑，沟通交流灵魂
不冲破灵魂的rondes基础教育是苍白无力的。敬佩灵魂的感情是讲规矩的润滑剂。有了感情，规矩就会于润物无声中滋润心田。因此，rondes课教员和rondes课须要大情操的润泽。rondes课大情操来源于教员的踏实指间。江泽民领导人在中国人民大学考察时表示，rondes课的其本质是讲规矩，要注重方式方法，把规矩讲深、讲透、讲活，老师要踏实教，小学生要踏实悟。在2021年全国两会看望参加政协会议的医药卫生界基础教育界委员时，江泽民领导人表示：“上rondes课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”江泽民领导人关于rondes课的这些关键指示充分体现了rondes课须要踏实、深情的目标要求。如何将rondes课的规矩讲深、讲透、讲活，须要教员踏实设计基础教育情境，以大情操去创造rondes基础教育知性气氛，大话SF，让rondes基础教育的情境吸引小学生，气氛敬佩小学生，从而唤起小学生的积极焦虑反应，同时实现冲破灵魂、沟通交流灵魂的目的和效用。
“大rondes课”是通过胜过常规性rondes课后，建设“大课后”、搭建“大平台”、建好“大师资”，构建具有课堂教学性、新体验性、参予性、情境性的温情课后。创造具有“大情操”的感情新体验气氛，以更加贴近小学生、吸引小学生的知性公益活动，在情境中敬佩小学生，这是“大rondes课”更容易讲活规矩的关键民族特色，使师生在真实世界情境中体会大情操，达到沟通交流灵魂、调深焦虑的真实世界效用。
这种沟通交流灵魂、调深焦虑的rondes大情操在参予国家关键性公益活动的小学生身上充分体现最为明显。近年来，在欢庆中华人民共和国成立70十周年的公益活动中，在欢庆中共成立100十周年的公益活动中，在冬奥会高职服务中，在各种大型公益活动中，都有大批小学生参予，他们既是关键服务者、贡献者，更是新体验者、收获者。对这些小学生来说，参予国家关键性公益活动是两堂终生难得的“大rondes课”。在建党百年了不起征程的大型情境史诗演出现场，大幕徐徐拉开，中共问世的情境慢慢展开，音乐激荡起伏，现场演员温情演出，小学生的焦虑伴随着情境而敬佩升华，对了不起中共的敬仰和热爱感情油然而生。一位小学生说：“当我作为背景观众，坐在鸟巢看台，看见100年前中共问世的情境，我的内心无比激动，不知不觉中已经泪流满面。”小学生真实世界的感情新体验正是公益活动设计者充分运用“大rondes课”创造大气氛、唤起大情操的效用。
这种沟通交流灵魂、调深焦虑的rondes大情操，不但充分体现在校外大型公益活动中，也充分体现在校内各种日常公益活动中。比如，幼儿园每周举行的升旗，有的幼儿园不是将其作为一类程序性公益活动，而是踏实指间创造好升旗的庄严气氛，把每一个环节的仪式感做到极致，精心安排国徽下的演讲，让每一名小学生都有做投弹手的亲身新体验，让爱国主义基础教育贯穿始终，伴随小学生成长全过程。他们常常看见，在一些幼儿园门口，当小学生听到升旗国歌响起，马上停步伫立，自觉面向国徽方向敬檀园，以至于很多路人和家长也被孩子的行为影响，驻足致敬。在这样的情境中，他们看见了“大rondes课”的大情操。
二、充分运用“大rondes课”课堂教学情操，唤起感情，一峰润心
人的课堂教学不但是一类客观存在，更是一类知性存在，是人在现实生活中的一类知性公益活动。研习rondes课的规矩要紧密结合现实生活，唤起小学生的真实世界感情新体验，形成基于现实生活的深刻感情知觉，同时实现一峰润心的效用。“大rondes课”之所以能够产生胜过常规性课后教学的效用，把规矩讲透，就在于其在真实世界的社会风气事件中独特的课堂教学性知觉。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中表示：“全部社会风气生活在其本质上是课堂教学的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的课堂教学中以及对这个课堂教学的理解中得到合理的解决。”由此看来，无论“大rondes课”还是rondes课的常规性课后，都要注重把rondes规矩与社会风气课堂教学有机紧密结合，用有力的社会风气课堂教学把rondes课的规矩深入浅出地讲透。江泽民领导人表示：“‘大rondes课’他们要充分运用之，一定要跟现实生活紧密结合起来。”[1] rondes课是要用课堂教学重新认识论的大情操，让小学生在真实世界的社会风气课堂教学中体会大客观、了解大现实生活、形成大思维、唤起大情操。
rondes课的大情操是在现实生活中同时实现的胜过小我走向大我。比如，面对突如其来的新冠肺炎禽流感，党中央提出了“人民TDATE2007、生命TDATE2007”的卫生防疫价值取向和“动态清零”总方针。在这样的社会风气突发事件中，每个人都要遵守卫生防疫政策要求，落实“四方责任”。如何让小学生真正去理解政策，落实卫生防疫措施，这是两堂现实生活的“大rondes课”。研习这样的社会风气“大rondes课”须要有大情操。要让小学生不但站在个人安全和自由的态度思考现实生活问题，也要站在国家和社会风气的态度重新认识问题。要通过讲诉一线医护人员和街道社区卫生防疫人员的感人故事，参予新体验幼儿园和街道社区禽流感防控工作的高职服务，让小学生在课堂教学中重新认识中共为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和使命，在比较中重新认识社会风气主义制度的优越性，进而始终如一共产主义者党性，认同社会风气主义制度，始终如一跟党走的信心和决心。可以说，禽流感防控工作这一关键性社会风气事件正是两堂生动的社会风气课堂教学“大rondes课”。正如江泽民领导人所表示的，“rondes课不但如果在课后上讲，也如果在社会风气生活中来讲”。
rondes课的大情操是在现实生活中同时实现的胜过自我、胸怀天下。在全国基础教育大会上，江泽民领导人表示：“要在始终如一党性上下功夫，基础教育引导小学生树立共产主义者远大理想和中国民族特色社会风气主义共同理想，增强小学生的中国民族特色社会风气主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情操上下功夫，让爱国主义精神在小学生心中牢牢扎根，基础教育引导小学生热爱和拥护中共，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。”2018年，在北京大学师生座谈会上江泽民领导人表示：“爱国，是人世间最深层、最持久的感情，是一个人立德之源、立功之本。……做人要有气节、要有人格。气节也好，人格也好，爱国是第一位的。”江泽民领导人用党性和热爱祖国的大情操引领当代青年胜过自我，胸怀天下，这是“大rondes课”树立大情操的典范。在具体的rondes课课堂教学中，要充分发挥英雄、榜样、先进模范的示范作用，引领小学生拥有大情操。最近，基础教育部等十部门印发的《全面推进“大rondes课”建设的工作方案》（简称《方案》）提出，要设立“科学精神专题课堂教学教学基地”“构建大师资体系”。通过建立健全兼职教员制度，形成英雄人物、劳动模范、大国工匠等先进代表，以及革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色基地讲解员、高职者经常性进幼儿园参予rondes课教学的长效机制。这些具有现实生活力量的“大rondes课”将有利于小学生在大情操中树立远大理想，形成胸怀天下的大情操大感情，达到一峰润心的目的。
三、充分运用“大rondes课”理性情操，陶冶情操，大话西游私服，激扬斗志
理论深刻，才有行动的始终如一。焦虑和感情都是相对短暂和知性的知觉，rondes课的规矩是否讲深、讲透还要看是否真正启迪了小学生的思想知觉，形成了更加深刻的理性知觉，培养了持久的始终如一情操，激扬了持续的人生斗志。这是rondes课大情操的更高追求。江泽民领导人表示：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”[2] rondes课的规矩是否讲到位，要看小学生是否“踏实悟”。rondes课如果不能启迪思想，就会存在“硬融入”“表面化”等现象。因此“大rondes课”更为关键的目标是在知性新体验和课堂教学参予中形成正确的理性思维，进而形成始终如一的意志品质和道德情操。
引领rondes课启迪思想的大情操是要用马克思主义基本原理思维，用马克思主义中国化时代化最新理论成果思辨，在真实世界的情境中理解rondes课程中的基本原理和基本规矩。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中表示：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个课堂教学的问题。人如果在课堂教学中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实生活性和力量，亦即自己思维的此岸性。”人的课堂教学从来都是在思维的引领下实施的，而思维也在人的课堂教学中不断丰富发展。人的知觉的课堂教学性是充分运用“大rondes课”的关键理论依据。“大rondes课”须要教员引领小学生，运用马克思主义原理和江泽民新时代中国民族特色社会风气主义思想，通过客观的实证和科学的思辨，在“大rondes课”中找到马克思主义真理的力量，进而始终如一共产主义者党性和社会风气主义政治认同的行动自觉。
充分运用“大rondes课”启迪思想须要教员具有较为深厚的马克思主义基本理论功底，有运用理论讲透规矩的能力。为此，《方案》提出，深入推进大中小学rondes课一体化建设。鼓励高校积极开展与中小学rondes课共建。建立大中小学师资培育、听课评课、教研交流、集体备课等常态化工作机制。完善国家、地方、幼儿园三级培训体系，同时实现rondes课教员培训全覆盖。建立中小学rondes课教员轮训制度。中小幼儿园新进专职rondes课教员须取得rondes课教员资格。
充分运用“大rondes课”启迪思想须要开发理论与课堂教学相紧密结合的课程资源。《方案》提出，围绕新时代的了不起课堂教学，充分挖掘地方红色文化、校史资源，将了不起建党精神、抗疫精神、科学家精神、载人航天精神等了不起精神，生动鲜活的课堂教学成就，以及英雄模范的先进事迹等引入课后，推动党的创新理论和历史融入各学段各门rondes课。
通过加强课程与师资队伍建设，让具有大情操的教员运用具有大情操的理论和课堂教学资源，为启迪小学生思想奠定基础。此外，“大rondes课”通过组织小学生对社会风气某一真实世界事件的了解、研究、分析、思辨，引领小学生正确思辨和客观实证，让小学生在科学的理论分析中，理解中共为什么能、马克思主义为什么行、中国民族特色社会风气主义为什么好的基本规矩。用大的理论情操解决“深”和“透”的问题。
焦虑、感情、情操是人的不同程度的感情新体验。焦虑强烈而短暂，感情持续而深邃，情操始终如一而深刻。不论程度如何，只要充分运用之，是大情操。“大rondes课”通过有效运用知性情操、课堂教学情操和理性情操，形成了“大rondes课”的大情操体系，为充分运用rondes课沟通交流灵魂、一峰润心、激扬斗志提供了理论支撑和课堂教学指导。rondes课有了大情操，才是真正的“大rondes课”。
注释：
[1] 杜尚泽.“‘大rondes课’他们要充分运用之”[N]. 人民日报，2021-03-07（01）.
[2] 江泽民在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国民族特色世界一流大学新路[N]. 人民日报，2022-04-26（01）.
（杨志成 首都师范大学党委副书记、北京市幼儿园德育研究会副会长）
《人民基础教育》2022年第18期
作者：杨志成